為進(jìn)一步發(fā)揮教育資源的利用價值，激發(fā)有效教學(xué)的新生活動，臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)在精致化管理工作上下功夫，建設(shè)了智力資源、課程資源與課題資源三維資源庫，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　
　　一是構(gòu)筑智力資源庫，在人氣上下功夫。教師是立教之本，興教之源?；诖?，區(qū)教體局實施了智力資源庫籌劃行動。將獲得市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的教師、省市級教學(xué)能手和臨港名班主任編入智力資源庫，并將其組織起來，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開展有效課堂教學(xué)課巡展，舉行“名優(yōu)教師校校行”活動，加大名師公開課、示范課、下水課的帶領(lǐng)力度，以切實發(fā)揮名優(yōu)教師“傳幫帶”的輻射引領(lǐng)作用，狠抓教育智慧和教學(xué)理念的傳播。
　　
　　二是匯聚課程資源庫，在課堂上做文章。課程資源是教育活動不可或缺的精品資源。為解決課程資源評選后出現(xiàn)無人問津的閑置窘?jīng)r，區(qū)教體局組織全區(qū)教科室工作人員把評選出來的優(yōu)秀課程資源，添加進(jìn)全區(qū)課堂教學(xué)資源庫中，做好數(shù)字化資源的“云共享”工作；對于彌足珍貴的教學(xué)實物實行復(fù)制、仿樣，將能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化氣息的手工制作進(jìn)行攝像記錄，切實讓每所學(xué)校、每名教師都能享受到這一優(yōu)秀成果，以“隨手拽入”教學(xué)活動設(shè)計中。
　　
　　三是建設(shè)課題資源庫，在學(xué)術(shù)上急行軍。去年，教體局推行了微型化、校本化課題研究，為解決“零散”問題，以做大課題研究的教科研“蛋糕”，區(qū)教體局實施了收編整理工作。對全區(qū)微型化、校本化課題的研究項目進(jìn)行鑒定審核，并將有價值的課題成果編入臨港區(qū)課題研究資源庫，使課題研究的優(yōu)秀成果得到了資源共享和智慧流通，有效解決了課題研究成果出現(xiàn)的散兵游勇問題。